Ramificando la Revolución.

En esta unidad didáctica también a parte de la Revoluciones liberales también hemos aprendido la Revolución Industrial.

En estas dos unidades hemos realizado esquemas y otros trabajos.

Para comprobar que hemos aprendido hemos realizado unas preguntas sobre estas dos unidades didácticas primeras con los temas y en grupo y después sin los temas e individuales para poder comprobar mejor lo que hemos aprendido cada uno de nosotros.

Recopilamos y publicamos nuestro trabajo.

Para finalizar este proyecto hemos creado un scoop.it, en el cual recopilado todos proyectos.
El enlace es el siguiente:http://www.scoop.it/u/angela-garcia-marin/curated-scoops

También hemos hecho una conclusión de qué tal hemos trabajado. Para ello, hemos realizado un diario de aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas para dar con la conclusión.

MANIFIESTO de la España en crisis.

Hoy en clase hemos realizado una manifiesto, cada uno ha elegido un tema. El mio ha sido: La España en crisis.
Este manifiesto nos habla de los tiempos en los que estamos viviendo, la crisis, y de los recortes que se están produciendo. Pero la gran pregunta de este manifiesto es ¿por qué los políticos no se recortan a ellos también?
En este enlace podremos ver la dicha manifestación: https://www.smore.com/cc194-manifiesto-de-la-espa-a-en-crisis

También hemos hecho una conclusión de qué tal hemos trabajado. Para ello, hemos realizado un diario de aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas para dar con la conclusión.

Viviendo la revolución.

• El estado fallido es un estado que no puede prestar los servicios que le corresponderían, debido a múltiples causas que se lo impiden.
• El Índices de Desarrollo Humano registra el nivel de bienestar de los diferentes países del mundo en función de una serie de indicadores.
• En África y en Asia se encuentran zonas del mundo una mayor cantidad de población en situación de hambruna generalizada.
• El Coeficiente de Gini mide la desigualdad en el reparto de la riqueza entre los habitantes de un mismo país.

Esta información la podemos en contras en este enlace: Viviendo la revolución.

Programa de radio: Transmisión de una huelga obrera.

Nuestro tercer trabajo en grupo ha sido realizar una transmisión de un programa de radio de una huelga obrera. Este enlace nos lleva a ese programa de radio llamado Los Investigadores de la Historia. https://www.spreaker.com/user/8403108/los-investigadores-de-la-historia_2
Pero para poder realizar esto hemos tenido que hacer una escaleta la cual es la siguiente:

Minuto de inicio.	Texto del personaje(alumno)	Efectos de sonido.	Música.
0:07 0:58 1:15 1:18 1:31 1:33 1:35 1:40 1:44 2:24 2:27 3:07 3:10 3:24 3:26 3:28 3:30 3:33 3:36 4:00 4:25 4:40 4:43 4:45	Laura: Bienvenidos a la radio de Los Investigadores de la Historia la cual se retransmitirá todos los viernes a partir de las 6. Este programa de radio tratará sobre los acontecimientos que están pasando en esta época de revoluciones. Para contactar con nosotros lo podéis hacer a través  de este número de teléfono: 926 961499. Hoy hablaremos sobre la huelga obrera que está ocurriendo en Inglaterra en el cual os explicaremos las precarias condiciones en las que se desarrolla la vida de la clase trabajadora. Propugnan su destrucción y la búsqueda de alternativas basadas en la igualdad  y la solidaridad. Por eso están destacando el marxismo y el anarquismo. Laura: Hoy tenemos con nosotros a dos huelguistas Ángela y Josué.  Laura: Buenas tardes Ángela. Ángela: Buenas tarde. Laura: ¿Por qué te manifiestas? Ángela: Por que trabajamos en unas fábricas con muy malas condiciones de vida, de las cuales somos propietarios de esas máquinas y para colmo, tenemos que sobrevivir vendiendo nuestros servicios a aquellos a cambio de miseros salarios. Laura: ¿Quiénes son aquellos? Ángela: Son la fabulosa burguesía. Laura: ¿También trabajáis las mujeres y los niños? Ángela: Si, claro está permitido el trabajo infantil aunque no tenemos los mismo salarios. Estamos luchando también para prohibir esto y para no tener estas condiciones de vida pues somos sometidos a largas jornadas de trabajo. También luchamos por un seguro médico. Por la causa de todo esto ha surgido el marxismo y el anarquismo. Laura: Háblame sobre el marxismo y el anarquismo. Ángela: El fundador del marxismo ha sido Carlos Marx. Marx ha hecho un exhaustivo análisis de las sociedades, poniendo en especial el capitalismo. A través de obras como el Manifiesto Comunista o El Capital han elaborado una teoría que sostiene que la sociedad capitalista se encuentra dividida en clases. Marx ha desarrollado para explicar lo anterior una teoría llamada plusvalía. Con todo esto hemos tomado conciencia de nuestra situación y nos hemos rebelado contra los apresores basada en la igualdad y la solidaridad. Imponiendo una dictadura del proletariado. Laura: Entonces, ¿el anarquismo también está influyendo? Ángela: Si, por que es como una situación de explotación que estamos viviendo la clase obrera y la injusticia del capitalismo. También estamos defendiendo la destrucción del sistema a través de la negociación de cualquier tipo de autoridad. Laura: Pero, Ángela entonces, ¿por qué te manifiestas? Ángela: Por todo lo que te he dicho antes. Laura: Josué, dinos el motivo de tu manifestación Josué: El motivo por el cual me estoy manifestando es porque hay un porcentaje muy grande de explotación de niños que están muriendo y encima no hay seguro quien pueda cubrir su salud Laura: ¿ Qué se está organizando en el movimiento obrero y con que fin? Josué: El movimiento obrero se organiza en partidos políticos y sindicatos para destruir el sistema capitalista estos sindicatos se están creando con la finalidad de defender los intereses laborales y profesionales del obrero. Laura: ¿ Qué función está haciendo Marx al respecto? Josué: Marx lo que está haciendo es abogar por la unión de todos los trabajadores  así es como esta surgiendo lo que llamamos la primera internacional. Laura: Muchas gracias Josué por tu información. Josué: De nada Laura: Esto es todo por hoy la semana que viene  volveremos con más.Hasta el viernes.	Aplausos.	Música del programa de inicio.

También hemos hecho una conclusión de qué tal hemos trabajado. Para ello, hemos realizado un diario de aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas para dar con la conclusión.

Comprendiendo la Revolución.

• El día 27 de julio de 1794 tuvo lugar el golpe de Estado que puso fin a la "época del Terror".
• Los Jacobinos fue el grupo político que protagonizó la "época del Terror".
• Esta época consistió en una etapa de la Revolución Francesa, liderada por Robespierre y caracterizada por aplicar la pena de muerte mediante la guillotina a los sospechosos de traición a la Revolución.
• El origen del término de actual "terrorista" era una forma de calificar a los responsables de la "época del Terror" durante la Revolución Francesa.

Esta información la podemos en contras en este enlace: El fin del terror en Francia.

Comentario de texto histórico.

Esta es nuestra segunda tarea en grupo, en la que hemos aprendido a comentar textos históricos y obras de arte.
Para comentar el texto histórico nos hemos basado para realizar lo en un guión y después hemos elegido un texto.Otro componente ha realizado un comentario de texto histórico sobre una noticia actual que se convertiría en el futuro un documento histórico. Y otro componente ha realizado un comentario de una obra de arte, en el cual también nos hemos basado en guión para poder realizar.
Aquí podemos ver el comentario de texto histórico que he realizado.



Este enlace nos lleva al final del proyecto, en el que hemos realizado un calameo.

También hemos hecho una conclusión de qué tal hemos trabajado. Para ello, hemos realizado un diario de aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas para dar con la conclusión.

La Restauración, el proceso de industrialización y Napoleón.

Hoy en clase hemos terminado de elaborar unos esquemas, los cuales son estos:

La Restauración.

     

El proceso de industrialización.

Napoleón 

También hemos hecho una conclusión de qué tal hemos trabajado. Para ello, hemos realizado un diario de aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas para dar con la conclusión.

Comprendiendo la Revolución.

• Los objetivos del laboratorio de fuentes históricas es conservar la memoria histórica del país y conservar el patrimonio histórico y científico.
• El laboratorio nos ayuda a comprender mejor diversos procesos sociales a través del estudio del pasado.
• Los archivos históricos se conservan en tres secciones: Archivo histórico, sala de restauración de los documentos y centro de memoria histórica.
• El microfilmación de documentos y la digitalización consiste en suponer el tratamiento informático de documentos históricos para conservarlos mejor y acercarlos más a los investigadores.

Aquí podemos encontrar un vídeo con información de lo que he hablado.  

La Revolución

La Revolución es nuestro primer trabajo en grupo de este curso.

En el hemos hablado de que es la Revolución y hemos creado un línea del tiempo. Aquí os dejo el enlace de nuestro sites llamado Los investigadores de la Historia. Y unas imágenes de esta línea del tiempo.

También hemos hecho una conclusión de qué tal hemos trabajado. Para ello, hemos realizado un diario de aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas para dar con la conclusión.

El sector textil, la siderurgia, la máquina de vapor y el ferrocarril.

• El sector textil: La invención de la lanzadera volante en 1733, provocó que se tejiera más rápido que se hilara, lo que indujo a Hargreaves a crear la hiladora llamada Jenny , que permitía hilar ocho hilos a la vez. Las mejoras de Arkwright y Crompton,  ideó una hiladora llamada mula, consiguieron mayor rapidez en el hilado que en tejido, hasta que se aplicó a los telares un motor a vapor.

•  Siderurgia: Jugó un papel menos relevante que el textil en los inicios de la industrialización. La industria del hierro estuvo muy vinculada con la minería del carbón. Fue este mineral (huella, coque) el que sustituyó a la madera como combustible. Las industrias siderúrgicas se asentaron allí donde había minas de carbón.

• La Maquina de vapor: El número de máquinas crecía y se necesitaba una energía superior a la hidráulica. En 1760, James Watt inventó una máquina que aprovechaba la fuerza del vapor al calentar agua con carbón mineral. Desde entonces se aplicó a todo tipo de máquinas, sobre todo en:

->La industria textil (telar mecánico de Cartwright), 
->La navegación (Fulton), 
->El ferrocarril (Stevenson).

• El ferrocarril: Estaba destinado al servicio especial de una industria cuyos productos salían todos ellos de un mismo punto, para ser transportados, bien sea hasta los muelles de un canal bien sea hasta algún centro importante de consumo. Ese estado de cosas se prolongó por espacio de dos siglos.

Procesos de unificación de Italia y Alemania.

• Italia: Los italianos dan el primer paso por su propia voluntad para formar un solo estado. Esto empieza en XIX. Italia intenta recuperar la unidad cultural y formar la unión aprovechando las revoluciones liberales. Los protagonistas son el rey Victor Manuel, Cavour y Garibaldi.

• Alemania: Fue una unión aduanera (1834) promovida por Prusia. Hubo anexiones de Prusia en Dinamarca en colaboración con Austria, alianza que luego se romperá. Los protagonistas más importantes fueron: Otto Von Bismarckc (canciller de Prusia) y Guillermo I (emperador de Alemania). En el acontecimiento de 1886 hay una guerra entre Austria y Prusia, pero Austria es derrotada y Prusia cierra la confederación de Almenia del norte (21 estados). Hubo otro acontecimiento en 1870, otra guerra entre Francia y Prusia. Prusia vence a Francia.

El siguiente enlace se nos explica más detalladamente estas dos unificaciones: 

https://www.youtube.com/watch?v=B7nAAIVzXpE

Revoluciones Burguesas de 1820, 1830 y 1848

El intento de la Restauración por suprimir los logros alcanzados en la Revolución francesa y volver a un sistema de monarquías absolutas fracasó. Ejemplo de ello son las revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848.

• Revolución de 1820: Los movimientos revolucionarios se pueden agrupar en dos apartados, según sus causas:

->Liberalismo: España tiene un pronunciamiento militar de Riego intentando restablecer la Constitución de 1812 y derribar el absolutismo del rey Fernando VII. La Santa Alianza hizo fracasar el intento mediante un ejército francés. Y la América española se independiza.

->Nacionalismo: Grecia se independiza hacia 1820. Se encontraba bajo un Imperio Turco cada vez más debilitado. El descontento de la población griega, por motivos económicos y religiosos, condujo a la insurrección de 1821, que culminó con la independencia en 1830. 

A continuación en la imagen vemos un mapa de la revolución y el enlace nos lleva a un vídeo sobre esto.

https://www.youtube.com/watch?v=I06zrRfHJU4

• Revolución de 1830: Tuvo un carácter claramente liberal. Desde Francia se extendió el resto de Europa. (Francia, Bélgica, Polonia, Alemania e Italia, concretamente)

A continuación en la imagen vemos un mapa de la revolución y el enlace nos lleva a un vídeo sobre esto.

https://www.youtube.com/watch?v=JBanzKDZKAg

• Revolución de 1848: La causa de esta revolución fueron la crisis económica desatada en Francia, 1847 y la negación de derechos y libertades. 

A continuación en la imagen vemos un mapa de la revolución y el enlace nos lleva a un vídeo sobre esto.

https://www.youtube.com/watch?v=GV3yR6vvYJg

Sistema de Restauración, el Congreso de Viena.

Se conoce como Restauración al periódo comprendido desde la derrota de Napoleón en 1815 y el inicio de la oleada revolucionaria de 1830.

El Congreso de Viena fue convocado en 1815 con el objetivo de proceder al reajuste territorial de Europa. 

Las principales potencias fueros representadas por sus respectivos embajadores: Austria (Metternich), Gran Bretaña (Castlereagh), Rusia (Alejandro I), Prusia (Humbolt) y Francia (Talleyrand). España intervino como potencia de segundo orden.

En esta restauración se hicieron pactos. Se hizo una Santa Alianza con Rusia, Austria y Prusia, Y también se hizo un Cuádruple Alianza con Rusia, Prusia, Austria e Inglaterra. 

Sus objetivos fue imponer en Europa legitimidad monárquica y restablecer el equilibrio entre las naciones europeas. 

El nuevo mapa de Europa surgido del Congreso de Viena que definido por:

Unión de Bélgica y Holanda en un solo reino: Países Bajos.

Italia continúa dividida. 

Francia vuelve a sus fronteras de 1792, rodeada de "Estados tapones".

Gran Bretaña se ha anexionado el nuevo reino de Hannover y consolida plazas en sus rutas marítimas como Malta o las islas Jónicas.

Rusia obtiene la mayor parte de Polonia, y conserva Finlandia y Besarabia.

Alemania constituye una Confederación integrada por 39 Estados (se incluyen Austria y Prusia).

Prusia obtiene la Pomerania sueca, parte de Sajonia, y en el oeste de Alemania zonas de la Renania, el Ruhr y la orilla izquierda del Rhin.

Suecia se anexiona Noruega.

Dinamarca obtiene Holstein y Lavemburgo.

En esta mapa vemos el Congreso de Viena, en 1815.

En los siguientes enlaces veremos vídeos de todo esto:

https://www.youtube.com/watch?v=tV71C9si0tM

https://www.youtube.com/watch?v=gaCjXS4BzGM

https://www.youtube.com/watch?v=DBVDO_vP_ig

¿Qué es una revolución?

Algunos os preguntareis ¿qué es una revolución?.Pues bien una revolución es:

Es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se puede dar en distintos ámbitos (social, económico, cultural, religioso, etc). Cuando se produce una revolución suceden cambios revolucionarios que tienen unas consecuencias y suelen percibirse como súbitos o violentos. 

Las revoluciones nacen como consecuencia de procesos históricos.

La la Historia establece tres grandes tipos de revoluciones: 

• La revolución política: reemplaza al gobierno o incluso se modifica la totalidad del sistema político. Por ejemplo, la Revolución de Europa en 1848. En los siguientes enlaces podemos ver videos de esta revolución: https://www.youtube.com/watch?v=uDl8ygPcQfI 

                          https://www.youtube.com/watch?v=l_RtbhjafIQ

• La revolución social, es una transformación del conjunto de las relaciones e interacciones sociales cotidianas. Por ejemplo,  la Revolución Francesa de 1789 y la Revolución Soviética de 1917.En los siguientes enlaces podemos ver vídeos de las siguientes revoluciones: Revolución francesa  ; Revolución Soviética.

        

• La revolución económica es el cambio drástico de las condiciones de producción, distribución y consumo de los bienes y servicios. Un ejemplo seria la Revolución Industrial. En los siguientes enlaces podemos ver videos de esta revolución: 

         https://www.youtube.com/watch?v=CxBkq8OyFck

         

         https://www.youtube.com/watch?v=V88oZwMZOQs

         https://www.youtube.com/watch?v=OHcWErWhO5U

         https://www.youtube.com/watch?v=MR8_aK8ZJA0

        https://www.youtube.com/watch?v=yKcap5_XI9g

       https://www.youtube.com/watch?v=b4wOD1xZHw4

Etapas de la Historia.

Hoy en clase, hemos cho un repaso de las etapas de la Historia. También hemos buscado información y después la hemos contrastado entre todos. A continuación he realizado una infografía sobre esto.

https://magic.piktochart.com/output/7886943-untitled-infographic

Propósito de este año.

Este año espero que sea parecido al anterior, pero espero más de él.
Mi propósito es dar mas de mi y realizar mejor las tareas. También espero que este curso sea igual de divertido que al anterior.
Mi esfuerzo será mayor que el del curso anterior y espero aprobar esta asignatura, al igual que las demás asignaturas.

Metodología ABP (aprendizaje basado en proyectos)

Este curso esta siendo más entretenido en esta materia, y me esta gustando mucho esta forma de trabajar, por así decirlo.
Estamos aprendiendo de otra forma diferente de estudiar, en la que se aprende más y no estudiando un día antes del examen, llegar hacerlo y que se olvide todo. De esta forma no.
También estamos aprendiendo a conocer una páginas que no sabíamos que existían. Algunas de ellas las estamos utilizando para realizar trabajos(piktochard, smore, etc.).