Como en otros cursos anteriores, hemos realizado una evaluación final, la cual es la siguiente:
En primer lugar, esta secuencia didáctica me ha ayudado a adquirir conocimientos diferentes mediante actividades. Este método ha sido más sencillo y divertido, algo que nos ha ayudado a aprender mejor los conceptos. A su vez, me he sentido muy cómoda en el grupo de clase, el cual está integrado por Laura Calzado, Mercedes y yo, Ángela. Todas nos hemos ayudado. En mi opinión, volvería a trabajar de esta manera en el aula por todo lo mencionado anteriormente. A su vez, lo que más me ha gustado han sido las actividades realizadas en el kahoot!. Finalmente, considero que debería tener un 10 en la 3º evaluación y otro en la final de este curso.
martes, 13 de junio de 2017
jueves, 8 de junio de 2017
Presentación sobre la Descolonización y el Tercer Mundo
Para finalizar este curso, hemos realizado una presentación sobre la Descolonización y el Tercer Mundo. Sin embargo, otros grupos han realizado otras presentaciones sobre otros temas como por ejemplo la Segunda Guerra Mundial.
A continuación os dejamos el enlace de dicho trabajo:
Por último, hemos realizado un diario de aprendizaje:
A continuación os dejamos el enlace de dicho trabajo:
Por último, hemos realizado un diario de aprendizaje:
La Descolonización y el Tercer Mundo
La Descolonización y el Tercer Mundo ha sido nuestro último tema de esta evaluación y del curso.
- Descolonización: Término que se utiliza para definir el proceso histórico que se produce fundamentalmente a partir del la Segunda Guerra Mundial y por el cual las antiguas colonias de Asia y de África consiguen la independencia política; con ello se pone fin a los imperios coloniales formados en las últimas décadas del siglo XIX.
A continuación, hemos llevado a cabo un diccionario de términos sobre esta unidad.
Por último, se hemos realizado un diario de aprendizaje.
miércoles, 17 de mayo de 2017
La Guerra Fría
En esta segunda unidad hemos sabemos que fue la Guerra Fría.
- Guerra Fría (Final de la 2ºGuerra Mundial - Final del comunismo): Fue un periodo en el que las relaciones internacionales se caracterizan por estar divididas en los bloques, norteamericanos y soviéticos, lo que llevó a un sistema bipolar. Esto produjo la desconfianza entre norteamericanos y soviéticos, lo que ocasionó un espectacular crecimiento del arsenal nuclear conocido como equilibrio del terror. Hubo tensiones permanentes lo cual generó puntos conflictivos que no llegaron a estallar directamente entre los dos grandes países, sino a través de terceros. Los dos países tenían los riesgos calculados ya que la estrategia de la Guerra Fría consistió en la contención del enemigo en su área de influencia y en el mantenimiento de un equilibrio armamentístico entre los dos bloques. También había un elemento de disuasión ya que como ninguno podría obtener la victoria en una contienda, ninguno la iniciaría.
En primer lugar, hemos realizado un esquema o resumen sobre esta nueva unidad, información que hemos cogido del sabucco. Después, hemos realizado un eje cronológico que ha sido realizado con la aplicación tiki-toki.
A continuación, hemos llevado a cabo un diccionario de términos sobre esta unidad.
Por último, se ha realizado un diario de aprendizaje.
martes, 2 de mayo de 2017
La Segunda Guerra Mundial
Hemos comenzado esta nueva evaluación con la Segunda Guerra Mundial.
- Segunda Guerra Mundial: La II Guerra Mundial comienza con la invasión de las tropas alemanas a Polonia el día 1 de septiembre de 1939, este hecho provocó la declaración de guerra a Alemania por parte de Francia y Gran Bretaña, la guerra duraría hasta 1945. En la II Guerra Mundial se enfrentan dos bloques: los países que forman el Eje Berlín-Roma-Tokio y regímenes similares, y los Aliados que en Europa son liderados por Gran Bretaña y Estados Unidos en el Oeste y la URSS en el Este. El desarrollo de la guerra se divide en tres etapas: la primera (1939-1941) el éxito alemán; la segunda de equilibrio (1942-1943), y la tercera (1944-1945) consagra el triunfo aliado en Europa y en el Pacífico.
En primer lugar, hemos realizado un esquema o resumen sobre esta nueva unidad, información que hemos cogido del sabucco. Después, hemos realizado un eje cronológico que ha sido realizado con la aplicación tiki-toki.
A continuación, hemos llevado a cabo un diccionario de términos sobre esta unidad.
Después con los emoji de WhatsApp, hemos realizado unas definiciones de algunos conceptos de este nuevo tema. Definiciones que han sido colgadas en nuestra cuenta del twitter del grupo.
También, hemos realizado un smore sobre la segunda etapa del desarrollo de dicha guerra.
Por último, se ha realizado un diario de aprendizaje
miércoles, 5 de abril de 2017
Bebés con máscaras de gas, Londres 1940
En 1940 comenzó la Batalla de Gran Bretaña, en la cual se atacaron fábricas y otras infraestructuras terrestres. Gran parte de Londes y el sureste de Inglaterra fueron arrasados. En la imagen aparecen unas enfermeras probando máscaras de gas y respiratorios para bebés durante un simulacro en el hospital de Londres, en 1940.
Algunos gases fueron los siguientes:
- Gas sarín, tabú, somán y VX: Dificultan la respiración, las convulsiones, oscurecen la visión y pueden provocar la muerte. La velocidad de acción a través de vapores dura de segundos a minutos y a través de la piel de 2h a 18h.
- Cianuro de hidrógeno: Provoca respiración rápida; y provoca convulsiones, coma y la muerte. Su velocidad de acción es inmediata.
- Gas mostaza y Lewisita: Provoca quemazón en los ojos y en la piel. La velocidad de acción a través de vapores dura de 4 a 6 horas, pero los ojos y los pulmones quedan más afectados rápidamente. Mientras en la piel de 2 a 48 horas.
- Fósgeno y Cloro: Dificulta la respiración, provoca un efecto lacrimógeno, asfixia y la muerte. Su velocidad de acción es inmediata a 3 horas.
- Gas lacrimógeno, gas pimienta, CS, CR y CN: Produce una fuerte irritación en los ojos. Su efecto es inmediato.
- BZ: Produce confusión, fabulación no voluntaria, alucinaciones y comportamientos automáticos de origen imaginario (arrancarse la ropa). La velocidad de acción es de 72 a 96 horas.
martes, 4 de abril de 2017
Comic del Fascismo
Para finalizar, esta segunda evaluación hemos creado un comic sobre el fascismo, pero otros compañeros han llevado a cabo otros comics por ejemplo, el nazismo, la Primera Guerra Mundial, el Imperialismo, el Crack del 29...
A continuación os dejo nuestro comic, comic que también podéis encontrar en nuestra cuenta de twitter.
Finalmente como en unidades anteriores, hemos realizado un diario de aprendizaje.
A continuación os dejo nuestro comic, comic que también podéis encontrar en nuestra cuenta de twitter.
Finalmente como en unidades anteriores, hemos realizado un diario de aprendizaje.
viernes, 17 de marzo de 2017
Los Fascismos
Este tema ha tratado sobre los Fascismos.
- Los Fascismos: El fascismo nace en Italia y su denominación procede de la palabra fascio. Poco después de terminada la guerra, tomarán este nombre grupos compuestos por excombatientes, para, a continuación, pasar a denominar todo un régimen y su ideología. Así, se llama fascismo al régimen que, en Italia, dura desde octubre de 1922, en que el rey Víctor Manuel III confía a Mussolini la formación de un gobierno, hasta la caída de Mussolini, ya durante la II Guerra Mundial. El término fascismo se ha extendido también a otros países donde acabaron instalándose regímenes de corte similar al de Mussolini. Ocupado el poder, la doctrina fascista fue definiéndose progresivamente, en cambio, el nacionalsocialismo fue una excepción porque las ideas ya estaban definidas mucho antes de alcanzarse el poder. En efecto, desde 1923, Hitler ha dado a conocer su doctrina, la ha presentado en Mein Kampf (“Mi lucha”). Los diez años que transcurren hasta que alcanza la cancillería no añadieron ni suprimieron nada, el programa no se alteró para nada.
En primer lugar, hemos realizado un esquema o resumen sobre esta nueva unidad, información que hemos cogido del sabucco. Después, hemos realizado un eje cronológico que ha sido realizado con la aplicación tiki-toki.
A continuación, hemos llevado a cabo un diccionario de términos sobre esta unidad.
Por último, se ha realizado un diario de aprendizaje.
lunes, 6 de marzo de 2017
La Crisis Económica del 1929
Este tema ha tratado sobre la crisis económica de 1929 o Crack del 29.
- El Crack del 29:Desde 1925 la economía americana había crecido de una forma continua, los beneficios de la bolsa eran enormes. Después de varios años de crecimiento espectacular sobreviene bruscamente una crisis económica producida por la caída sucesiva en la bolsa de Nueva York. De Estados Unidos la crisis pasa a Europa donde había invertido mucho capital norteamericano y que ante la crisis se retira de Europa, ésta, y sobre todo Alemania y Austria principalmente, al quedar descapitalizadas, son arrastradas a la crisis.
En primer lugar, hemos realizado un esquema o resumen sobre esta nueva unidad, información que hemos cogido del sabuco. Después, hemos realizado un eje cronológico que ha sido realizado con la aplicación tiki-toki.
A continuación, hemos realizado un diccionario sobre término de esta época.
Por último, se ha llevado a cabo un diario de aprendizaje.
miércoles, 22 de febrero de 2017
La Revolución Rusa
En esta nueva unidad, hemos aprendido qué fue la Revolución Rusa y qué sucedió durante ella.
- La Revolución Rusa: Movimiento revolucionario que se produce en 1917, en el cual el absolutismo fue sustituido por el capitalismo. Durante este proceso se desarrolló la Revolución de 1905, la Revolución de febrero y octubre (1917) y una guerra civil, en la cual la población estaba dividida en blancos y rojos. Esta guerra civil finalizó con la victoria de los rojos, es decir, los comunistas.
En primer lugar, como en temas anteriores, hemos visto un vídeo en la aplicación edpuzzle y después, hemos respondido a unas preguntas.
Después, hemos elaborado un mapa conceptual, el cual podéis observar en nuestra cuenta de twitter. Para poder llevar a cabo dicho mapa, hemos cogido la formación del sabuco. También, hemos realizado un eje cronológico que ha sido realizado con la aplicación tiki-toki., enlace que podéis observar debajo de los mapas.
A continuación, hemos realizado un diccionario sobre términos y personajes de esta época.
Por último, se ha llevado a cabo un diario de aprendizaje.
lunes, 23 de enero de 2017
La Primera Guerra Mundial
La Primera Guerra Mundial, es la siguiente unidad que hemos visto.
- Primera Guerra Mundial: Abarca desde el 28 de julio de 1914 hasta el 11 de noviembre de 1918. Esta se produjo por varias causas, las cuales son: Causas económicas, por el imperialismo, por el nacionalismo, por las alianzas y el armamento.
En primer lugar, hemos visto un vídeo el cual contenía preguntas sobre la primera guerra mundial. Esta actividad ha sido realizada en edpuzzle. A continuación, os dejo el enlace de dicho vídeo:
A continuación, como en la evaluación pasada, hemos realizado un diccionario de dicho tema.
También, hemos realizado un mapa conceptual y una línea del tiempo, la cual ha sido realizado con la aplicación tiki-toki. A continuación podéis observar ambas actividades:
Para finalizar, como en temas anteriores, hemos realizado un diario de aprendizaje.
domingo, 22 de enero de 2017
El Imperialismo
Hemos dado comienzo a la nueva evaluación, con el tema del Imperialismo.
- Imperialismo: Es el control de un Estado, llamado metrópolis sobre territorios ajenos a su ámbito geográfico, cultural e histórico, llamados colonias mediante el empleo de la fuerza militar económica o política. Fue llevado a cabo durante el último tercio del siglo XIX por las potencias europeas (Inglaterra, Alemania, Francia) y alguna extraeuropea como EEUU O Japón.
En primer lugar, hemos visto un vídeo el cual contenía preguntas sobre el imperialismo. Esta actividad ha sido realizada en edpuzzle. A continuación, os dejo el enlace de dicho vídeo:
Después, hemos realizado unas actividades. Estas han sido sacadas del blog de nuestra profesora.
A continuación, como en la evaluación pasada, hemos realizado un diccionario de dicho tema.
También, hemos realizado un mapa conceptual y una línea del tiempo, la cual ha sido realizado con la aplicación tiki-toki. A continuación podéis observar ambas actividades: el cual podéis observar.
Para finalizar, como en temas anteriores, hemos realizado un diario de aprendizaje.
lunes, 19 de diciembre de 2016
Evaluación final
Como en otros cursos anteriores, hemos realizado una evaluación final, la cual es la siguiente:
En primer lugar, me ha gustado trabajar esta secuencia didáctica, ya que me ha ayudado a adquirir conocimientos diferentes mediante actividades. Este método ha sido más sencillo y divertido, algo que nos ha ayudado a aprender mejor los conceptos. A su vez, me he sentido muy cómoda en el grupo de clase, el cual está integrado por Laura Calzado, Mercedes y yo, Ángela. Todas nos hemos ayudado. En mi opinión, volvería a trabajar de esta manera en el aula por todo lo mencionado anteriormente. Por último, lo que más me ha gustado han sido las actividades realizadas en el kahoot!, ya que es una nueva forma de realizar exámenes sin tener que realizarlos de memoria y escribiendo. También me ha encantado la aplicación de tiki-toki, a través de la cual hemos realizado una línea del tiempo. En cuanto a lo que menos, ha sido la forma en la que hemos visto la última unidad, el movimiento obrero. En conclusión, considero que otros institutos de nuestro país, España, deberían de trabajar de esta forma pues es mejor para el alumnado.
En primer lugar, me ha gustado trabajar esta secuencia didáctica, ya que me ha ayudado a adquirir conocimientos diferentes mediante actividades. Este método ha sido más sencillo y divertido, algo que nos ha ayudado a aprender mejor los conceptos. A su vez, me he sentido muy cómoda en el grupo de clase, el cual está integrado por Laura Calzado, Mercedes y yo, Ángela. Todas nos hemos ayudado. En mi opinión, volvería a trabajar de esta manera en el aula por todo lo mencionado anteriormente. Por último, lo que más me ha gustado han sido las actividades realizadas en el kahoot!, ya que es una nueva forma de realizar exámenes sin tener que realizarlos de memoria y escribiendo. También me ha encantado la aplicación de tiki-toki, a través de la cual hemos realizado una línea del tiempo. En cuanto a lo que menos, ha sido la forma en la que hemos visto la última unidad, el movimiento obrero. En conclusión, considero que otros institutos de nuestro país, España, deberían de trabajar de esta forma pues es mejor para el alumnado.
martes, 13 de diciembre de 2016
Eje cronológico
Para finalizar los proyectos de esta evolución, hemos realizado un eje cronológico.
Este eje cronológico ha consistido en hacer una línea del tiempo donde podremos saber cuáles fueron los acontecimientos que se dieron desde 1760 hasta nuestros días. Por tanto, este contienen los temas que hemos visto con anterioridad y que podréis observar en las entradas anteriores. Por último, este ha sido realizado con una herramienta que ya conocíamos con anterioridad, el tiki-toki
Este eje cronológico ha consistido en hacer una línea del tiempo donde podremos saber cuáles fueron los acontecimientos que se dieron desde 1760 hasta nuestros días. Por tanto, este contienen los temas que hemos visto con anterioridad y que podréis observar en las entradas anteriores. Por último, este ha sido realizado con una herramienta que ya conocíamos con anterioridad, el tiki-toki
A continuación podéis observar el eje que hemos realizado mis compañeras y yo que reciben el nombre de Revoloteando por la Historia.
Para finalizar esta unidad, como en los temas anteriores, hemos realizado un diario de aprendizaje:
jueves, 1 de diciembre de 2016
El Movimiento Obrero
En esta nueva unidad hemos inspeccionado y comprendido qué es el movimiento obrero.
Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje sobre lo que hemos aprendido.
- El movimiento obrero se desarrollo tras la R.Francesa. También por la industrial, ya que se introdujeron maquinas. Dentro del movimiento obrero se encuentra el socialismo utópico, los sindicatos, el ludismo…entre otros conceptos.
A continuación, como en la unidades anteriores, hemos realizado un diccionario de conceptos y personajes importantes.
Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje sobre lo que hemos aprendido.
jueves, 24 de noviembre de 2016
El Nacionalismo
Este nuevo tema, consiste sobre el nacionalismo.
Para trabajar esta unidad, hemos visto unos vídeos en la aplicación de edpuzzle, y a continuación hemos realizado unas preguntas sobre dicho vídeo.
Después, como en las unidades anteriores, hemos realizado un diccionario sobre este nuevo tema. A continuación, lo podéis observar:
Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje:
- Nacionalismo: Movimiento político que tiene como objetivo la creación de una comunidad diferenciada, asentada sobre un territorio propio y con derecho a formar un Estado.
Después, como en las unidades anteriores, hemos realizado un diccionario sobre este nuevo tema. A continuación, lo podéis observar:
Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje:
sábado, 19 de noviembre de 2016
Las oleadas revolucionarias
En esta nueva unidad, hemos realizado un proyecto de Las Oleadas Revolucionarias.
¿A qué se le denomina oleadas revolucionarias?. Las oleadas revolucionarias son unos ciclos revolucionarias, como bien indica el nombre de estas, donde se encuentra en primer lugar, la oleada 1820, a continuación, la de 1830, y por último la oleada revolucionarias de 1848. Estas revoluciones fueron unas protestas, con las cuales se consiguió plasmar la práctica de la ideología del liberalismo.
Para trabajar esta unidad, hemos visto unos vídeos en la aplicación de edpuzzle , uno de los cuales lo podéis encontrar en donde pone Las Oleadas Revolucionarias, y a continuación hemos realizado unas preguntas sobre dicho vídeo.
Después, como en las unidades anteriores, hemos realizado un diccionario sobre este nuevo tema. A continuación, lo podéis observar:
Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje:
¿A qué se le denomina oleadas revolucionarias?. Las oleadas revolucionarias son unos ciclos revolucionarias, como bien indica el nombre de estas, donde se encuentra en primer lugar, la oleada 1820, a continuación, la de 1830, y por último la oleada revolucionarias de 1848. Estas revoluciones fueron unas protestas, con las cuales se consiguió plasmar la práctica de la ideología del liberalismo.
Para trabajar esta unidad, hemos visto unos vídeos en la aplicación de edpuzzle , uno de los cuales lo podéis encontrar en donde pone Las Oleadas Revolucionarias, y a continuación hemos realizado unas preguntas sobre dicho vídeo.
Después, como en las unidades anteriores, hemos realizado un diccionario sobre este nuevo tema. A continuación, lo podéis observar:
Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje:
sábado, 5 de noviembre de 2016
La Restauración
En este nuevo tema, hemos llevado a cabo La Restauración.
Por último, hemos realizado un diario de aprendizaje:
- El término Restauración hace alusión al período comprendido entre la definitiva caída de Napoleón (1815) y el inicio del proceso revolucionario de 1830. Durante el mismo la monarquía francesa es restaurada. En Europa esta etapa se caracterizó por el intento de recomposición del Antiguo Régimen. En la Restauración se dio a cabo el Congreso de Viena, la Santa Alianza, la Cuádruple Alianza y la Quíntuple Alianza.
En clase hemos elaborado concepto sobre esta nueva unidad, basándonos en la página de clases de historia. A continuación, como en los temas anteriores hemos realizado un diccionario.
Por último, hemos realizado un diario de aprendizaje:
Napoleón I
En este nuevo tema, hemos conocido a Napoleón I, el emperador Francés.
Para ello hemos elaborado una redacción sobre si era revolucionario o dictadora. A continuación, como en las unidades anteriores, hemos llevado a cabo un diccionario. Para poder realizar todo esto, nos hemos basado en la información de clases de historia.
Por último, hemos elaborado un diario de aprendizaje:
- Napoleón (1769-1821) fue un militar, político y gobernante, emperador de Francia. El gobierno de Napoleón (1799-1815) encarnó la consolidación del nuevo estado francés heredero de la Revolución. Se asentó sobre un régimen personalista y autoritario que sin embargo difundiría los ideales revolucionarios mediante la ocupación de numerosos estados de Europa.
Para ello hemos elaborado una redacción sobre si era revolucionario o dictadora. A continuación, como en las unidades anteriores, hemos llevado a cabo un diccionario. Para poder realizar todo esto, nos hemos basado en la información de clases de historia.
sábado, 15 de octubre de 2016
La Revolución Industrial
En este nuevo tema, hemos tratado la Revolución Industrial, en el cual hemos respondido a una preguntas, basándonos en la teoría de clase de historia.
A continuación, hemos añadido los conceptos de este apartado al diccionario. La aplicación utilizada, al igual que en los anteriores diccionario, ha sido book creator.
Por último, hemos elaborador un diario de aprendizaje sobre esta actividad:
- Revolución Industrial:Es un cambio rápido y profundo que afecta a las estructuras de una sociedad. Implica, por otra parte, una aceleración del ritmo de las transformaciones históricas. Supuso el tránsito de una economía agraria y artesanal a otra marcada por la industria y la producción mecanizada.
A continuación, hemos añadido los conceptos de este apartado al diccionario. La aplicación utilizada, al igual que en los anteriores diccionario, ha sido book creator.
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