lunes, 19 de diciembre de 2016

Evaluación final

Como en otros cursos anteriores, hemos realizado una evaluación final, la cual es la siguiente:

En primer lugar, me ha gustado trabajar esta secuencia didáctica, ya que me ha ayudado a adquirir conocimientos diferentes mediante actividades. Este método ha sido más sencillo y divertido, algo que nos ha ayudado a aprender mejor los conceptos. A su vez, me he sentido muy cómoda en el grupo de clase, el cual está integrado por Laura Calzado, Mercedes y yo, Ángela. Todas nos hemos ayudado. En mi opinión, volvería a trabajar de esta manera en el aula por todo lo mencionado anteriormente. Por último, lo que más me ha gustado han sido las actividades realizadas en el kahoot!, ya que es una nueva forma de realizar exámenes sin tener que realizarlos de memoria y escribiendo. También me ha encantado la aplicación de tiki-toki, a través de la cual hemos realizado una línea del tiempo. En cuanto a lo que menos, ha sido la forma en la que hemos visto la última unidad, el movimiento obrero. En conclusión, considero que otros institutos de nuestro país, España, deberían de trabajar de esta forma pues es mejor para el alumnado.


martes, 13 de diciembre de 2016

Eje cronológico

Para finalizar los proyectos de esta evolución, hemos realizado un eje cronológico.

Este eje cronológico ha consistido en hacer una línea del tiempo donde podremos saber cuáles fueron los acontecimientos que se dieron desde 1760 hasta nuestros días. Por tanto, este contienen los temas que hemos visto con anterioridad y que podréis observar en las entradas anteriores. Por último, este ha sido realizado con una herramienta que ya conocíamos con anterioridad, el tiki-toki

A continuación podéis observar el eje que hemos realizado mis compañeras y yo que reciben el nombre de Revoloteando por la Historia.
Para finalizar esta unidad, como en los temas anteriores, hemos realizado un diario de aprendizaje:

jueves, 1 de diciembre de 2016

El Movimiento Obrero

En esta nueva unidad hemos inspeccionado y comprendido qué es el movimiento obrero.
  • El movimiento obrero se desarrollo tras la R.Francesa. También por la industrial, ya que se introdujeron maquinas. Dentro del movimiento obrero se encuentra el socialismo utópico, los sindicatos, el ludismo…entre otros conceptos.
A continuación, como en la unidades anteriores, hemos realizado un diccionario de conceptos y personajes importantes.





Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje sobre lo que hemos aprendido.

jueves, 24 de noviembre de 2016

El Nacionalismo

Este nuevo tema, consiste sobre el nacionalismo.

  • Nacionalismo: Movimiento político que tiene como objetivo la creación de una comunidad diferenciada, asentada sobre un territorio propio y con derecho a formar un Estado.

Para trabajar esta unidad, hemos visto unos vídeos en la aplicación de edpuzzle, y a continuación hemos realizado unas preguntas sobre dicho vídeo.

Después, como en las unidades anteriores, hemos realizado un diccionario sobre este nuevo tema. A continuación, lo podéis observar:






Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje:

sábado, 19 de noviembre de 2016

Las oleadas revolucionarias

En esta nueva unidad, hemos realizado un proyecto de Las Oleadas Revolucionarias

¿A qué se le denomina oleadas revolucionarias?. Las oleadas revolucionarias  son unos ciclos revolucionarias, como bien indica el nombre de estas, donde se encuentra en primer lugar, la oleada 1820, a continuación, la de 1830, y por último la oleada revolucionarias de 1848. Estas revoluciones fueron unas protestas, con las cuales se consiguió plasmar la práctica de la ideología del liberalismo.

Para trabajar esta unidad, hemos visto unos vídeos en la aplicación de edpuzzle , uno de los cuales lo podéis encontrar en donde pone Las Oleadas Revolucionarias, y a continuación hemos realizado unas preguntas sobre dicho vídeo.

Después, como en las unidades anteriores, hemos realizado un diccionario sobre este nuevo tema. A continuación, lo podéis observar:



Para finalizar, hemos realizado un diario de aprendizaje:

sábado, 5 de noviembre de 2016

La Restauración

En este nuevo tema, hemos llevado a cabo La Restauración.

  • El término Restauración hace alusión al período comprendido entre la definitiva caída de Napoleón (1815) y el inicio del proceso revolucionario de 1830. Durante el mismo la monarquía francesa es restaurada. En Europa esta etapa se caracterizó por el intento de recomposición del Antiguo Régimen. En la Restauración se dio a cabo el Congreso de Viena, la Santa Alianza, la Cuádruple Alianza y la Quíntuple Alianza. 
En clase hemos elaborado concepto sobre esta nueva unidad, basándonos en la página de clases de historia. A continuación, como en los temas anteriores hemos realizado un diccionario.



Por último, hemos realizado un diario de aprendizaje:

Napoleón I

En este nuevo tema, hemos conocido a Napoleón I, el emperador Francés.

  • Napoleón (1769-1821) fue un militar, político y gobernante, emperador de Francia. El gobierno de Napoleón (1799-1815) encarnó la consolidación del nuevo estado francés heredero de la Revolución. Se asentó sobre un régimen personalista y autoritario que sin embargo difundiría los ideales revolucionarios mediante la ocupación de numerosos estados de Europa.

Para ello hemos elaborado una redacción sobre si era revolucionario o dictadora. A continuación, como en las unidades anteriores, hemos llevado a cabo un diccionario. Para poder realizar todo esto, nos hemos basado en la información de clases de historia.



Por último, hemos elaborado un diario de aprendizaje:

sábado, 15 de octubre de 2016

La Revolución Industrial

En este nuevo tema, hemos tratado la Revolución Industrial, en el cual hemos respondido a una preguntas, basándonos en la teoría de clase de historia.


  • Revolución Industrial:Es un cambio rápido y profundo que afecta a las estructuras de una sociedad. Implica, por otra parte, una aceleración del ritmo de las transformaciones históricas. Supuso el tránsito de una economía agraria y artesanal a otra marcada por la industria y la producción mecanizada.


A continuación, hemos añadido los conceptos de este apartado al diccionario. La aplicación utilizada, al igual que en los anteriores diccionario, ha sido book creator.



Por último, hemos elaborador un diario de aprendizaje sobre esta actividad:

martes, 11 de octubre de 2016

Las Revoluciones Liberales inglesas

Nuestro próximo proyecto ha tratado sobre las revoluciones liberales inglesas.

  • Revolución: Es un cambio en las estructuras políticas y económicas de un país.

Para poder entender este tema, hemos visualizado unos vídeos de los cuales hemos tenido que ir tomando nota:
Después hemos realizado un kahoot!, el cual hemos mezclado preguntas de este tema y del anterior. A continuación os dejo el que hemos elaborado mi grupo y yo: El Antiguo Régimen y las Revoluciones Liberales.

A continuación, como en el tema anterior, hemos elaborado un diccionario sobre esta unidad:





Para finalizar, he realizado un diario de aprendizaje, el cual es el siguiente:


martes, 27 de septiembre de 2016

Antiguo Régimen

Hemos comenzado el curso con un trabajo en grupo sobre el Antiguo Régimen.

  •  Antiguo Régimen: Conjunto de rasgos políticos, jurídicos. sociales y económicos que caracterizaban a Europa y sus colonia durante los siglos XVII y XVIII. Se caracterizaba por una demografía antigua, una economía agraria, una estructura social estamental y una forma de gobierno absolutista.

Este tema ha sido trabajado con una series de preguntas, en las cuales hemos aprendido conceptos como despotismo ilustrado, ilustración, gremios, soberanía nacional, sociedad estamental, etc.
Por último hemos puesto en común las respuestas y hemos llevado a cabo un diccionario sobre estos conceptos.
A continuación os dejamos nuestro diccionario llamado "Diccionario de términos y personajes históricos":



Para finalizar esta tarea, hemos llevado a cabo individualmente un diario de aprendizaje, el cual es el siguiente:

miércoles, 15 de junio de 2016

Videoguía de un cuadro

Este último proyecto de este rea en grupo, ha consistido en realizar una videoguía sobre un cuadro famoso.
La tarea ha sido realizada en una aplicación nueva: TouchCast
La obra escogida ha sido La Gioconda o La Mona Lisa de Leonardo Da Vinci. A continuación os dejo el vídeo de esta obra:




Para finalizar esta tarea he realizado un diario de aprendizaje y una evaluación de esta tarea:




miércoles, 8 de junio de 2016

Comentario de una obra de arte

Esta tarea individual ha consistido en realizar un comentario de una obra de arte del autor que hemos realizado la exposición, por tanto, mi pintor era Leornardo Da Vinci.
La obra que he escogido ha sido La Virgen de las Rocas.
Después de realizar el comentario, he puesto la información más importante del comentario en un formato de exposición, es decir, como si fuera un museo. La información tenía que estar en español y en otra lengua, en mi caso ha sido el francés y por último la tarea ha sido enviada a la profesora.
 A continuación os dejo los enlaces:
Para finalizarla tarea he realizado un diario de aprendizaje.

miércoles, 1 de junio de 2016

Pintura comentada

Esta tarea es individual la cual consiste en ver un vídeo y responder a unas preguntas. A continuación os dejo el enlace del vídeo y abajo podréis ver las preguntas ya respondidas.




1.- ¿Cómo resumiríamos en dos líneas el contenido del vídeo?

Se realiza un comentario de una obra del siglo XX, Guernica, de Pablo Picasso que, por tanto, pertenece al Cubismo.

2.- ¿Qué es lo que más nos ha sorprendido?

La información que se puede obtener de un cuadro.

3.- ¿Imaginábamos que podría obtenerse tanta información de un cuadro?

No.

4.-¿Seríamos nosotros capaces de hacer esto mismo con otro cuadros?

Sí, basándonos en una guía de cómo realizar comentario de una obra de arte.

5.- Si tuviésemos que comentar una pintura, ¿por dónde empezaríamos?

Comenzaría diciendo cuál es el autor de la obra, el titulo del cuadro, el tema, la cronología y el estilo artístico.

jueves, 26 de mayo de 2016

Leonardo Da Vinci

Esta tarea en grupo, ha consistido en escoger a un pintor y realizar una presentación sobre él.
La presentación debe incluir una biografía pequeña del autor, características del pintor y de la época,otros pintores de la época...
Nuestro pintor escogido, ha sido Leonardo Da Vinci y la presentación ha sido realizada en emaze, herramienta que hemos utilizado por primera vez.
A continuación os dejo nuestra actividad:


También podéis consultar esta tarea en nuestro sites del grupo: Los investigadores de la historia.

Para finalizar esta tarea he realizado un diario de aprendizaje sobre la actividad realizada:

miércoles, 18 de mayo de 2016

Eje cronológico sobre las etapas de la historia del arte

Esta tare en grupo ha consistido en crear un eje cronológico sobre las etapas de a historia el are, como bien dice en título de la entrada. En este eje teníamos que incluir los pintores que anteriormente en el primer trabajo de grupo hemos puesto, es decir, a Picasso, Goya, Velázquez... con su época correspondiente. También hemos tenido que buscar imágenes e información sobre las diferentes etapas, más tarde lo hemos juntado todo en un eje.
A continuación os dejo una fotografía de nuestro eje cronológico, titulado: Historia del Arte.




También podéis consultar esta atarea en nuestro sites de grupo: Los investigadores de la historia.

Por último, para finalizar esta tarea hemos realizado un diario de aprendizaje.

martes, 10 de mayo de 2016

Los diez pintores más importantes

Nuestro nuevo trabajo en grupo ha consistido en crear una infografía sobre los diez mejores pintores que nosotros consideremos. Algunos de los escogidos son: Picasso, Van Gogh, Goya...

La presentación ha sido realizada en piktochart, página que ya conocíamos de otros proyectos. A continuación os dejo el enlace del trabajo:


También podéis consultar esta tarea en nuestro sites de grupo: Los investigadores de la historia

Aquí podéis ver el diario de aprendizaje que hemos realizado cada uno individual de esta tarea.

Pintura en el tiempo

Esta tarea consiste en ver un vídeo y responder a unas preguntas. A continuación os dejo el enlace del vídeo y abajo podréis ver las preguntas ya respondidas.



¿Conocíamos alguna de las imágenes que aparecen?¿Conocemos alguna que se pueda relacionar?

Sí. Todas la imágenes que han salido de la etapa de la Prehistoria porque aparecen mucho en libros, la Gioconda porque la he podido ver en el Louvre, algunas arquitecturas y esculturas de Roma y Grecia, como el Coliseo Romano, etc.

¿Cuántas etapas distintas aparecen?
  • La Prehistoria.
  • Egipto.
  • Grecia.
  • Roma.
  • Paleocristiano y Bizantino.
  • Musulmán.
  • Románico.
  • Gótico.
  • Renacimiento.
  • Barroco.
  • Neoclásico.
  • Siglo XIX.
  • Siglo XX.
¿Qué diferencias vemos entre las obras de arte de unas épocas y otras?

En cada época podemos observar diferencias entre la etapa anterior, ya que en cada una se realizaba diferente el arte. 

¿Cuál es la imagen que más nos ha llamado la atención? ¿Por qué?

Todas las imágenes de arquitectura porque podemos ir observando como van cambiando los edificios con cada etapa.

Si tuviéramos que copiar o imitar alguno de los cuadros, ¿Cuál elegiríamos? ¿Por qué?

La Gioconda porque me parece un cuadro un poco difícil de imitar, es decir, que otro pintor lo haga exactamente igual, varios pintores lo han intentado y nunca lo han conseguido hasta el momento. 

miércoles, 4 de mayo de 2016

Pintura y pintores

Nuestra segunda tarea de este proyecto es individual.  Consiste en ver un vídeo y responder a unas preguntas. A continuación os dejo el enlace del vídeo y abajo podréis ver las preguntas ya respondidas.



1.- ¿Qué nos está contando el vídeo? (Un resumen en dos líneas).

Este vídeo nos habla sobre el arte y nos muestra como es. Podemos apreciar a Antonio López un pintor que solo puede realizar esta actividad durante una época del año por la luz.

2.-¿Dónde y cuándo trabaja Antonio López?
          
Trabaja en en el centro de Madrid, en la Puerta del Sol, todas las tardes de verano de Agosto.

3.-¿Por qué solo puede trabajar durante una hora y media cada día?

Por la luz que en esos momentos de la tarde, es decir, cuando está cayendo el sol de Madrid.

4.-¿Cuánto va a tardar en acabar el cuadro y por qué?

Tardará años porque solo puede pintar quince días durante el mes de Agosto.

5.-¿Sabe la gente que lo ve quién es? ¿Cómo reaccionan? ¿Qué dicen?

Sí. La gente sabe que es la persona del mundo que mejor sabe dibujar paisajes. A algunos esta persona creen que se parece a Goya. Antonio es el artista español más cotizado.


6.-¿Cómo imaginábamos que trabaja un pintor? ¿Era nuestra idea como la del vídeo? 
Pensaba que pintaba en una habitación con mucha luz y en efecto es así, ya que en el vídeo podemos verlo aunque Antonio pinta en la calle.

¿Qué es el arte?

Nuestro nuevo rea trata sobre el arte. Este enlace os llevará al rea (pinchar aquí)
Hemos comenzado este proyecto definiendo qué es el arte, tarea que hemos realizado en clase junto con todos los compañeros.
A continuación podemos ver un documento con la tarea realizada, donde podemos encontrara lo mencionado al principio.



miércoles, 27 de abril de 2016

Carta a un director de un periódico.

Esta nueva tarea ha sido en grupo y ha consistido en escribir una carta a un director sobre las guerras actuales o en crear una obra de arte sobre lo mismo. 

Nosotros hemos escogido la carta, en la que le comentamos al director que hay guerras que también son importantes y nunca se mencionan en la televisión.

A continuación podéis leer la carta:




Después hemos enviado la carta a un periódico. 


Y para finalizar, hemos realizado una presentación sobre nuestra carta  y del correo. Cada compañero ha sido evaluado, para poder evaluarlos hemos utilizado las siguientes rúbricas:


También podéis consultar esta tarea en nuestro sites de grupo: Los investigadores de la historia

Aquí podéis ver el diario de aprendizaje que hemos realizado cada uno individual de esta tarea.

miércoles, 20 de abril de 2016

Los niños soldados

Esta tarea en grupo ha consistido en investigar sobre un conflicto o guerra del siglo XXI. Nuestro tema ha sido: Los niños soldados.

Hemos investigado en las páginas que nos ofrece el rea, a continuación hemos sacado unas conclusiones, después hemos realizado una presentación y por último hemos presentado nuestro trabajo.
A continuación podréis ver nuestra presentación: http://www.genial.ly/View/Index/5717446d1561e8064885ac2a

También podéis consultar esta información en nuestro sites de grupo: Los investigadores de la historia
A continuación os dejo mi parte de este trabajo:



Después de las presentaciones hemos realizados una evaluación hacia nuestros compañeros y hacia nosotros mismos también. Esta evaluación también la podemos encontrar en nuestros sites. Anteriormente os he dejado el enlace de dicho sites.


Para finalizar este apartado hemos realizado un diario de aprendizaje sobre esta tarea.

miércoles, 13 de abril de 2016

Titular de la Guerra de Siria

Esta tarea en grupo ha consistido en obtener un titular de la Guerra de Siria. A continuación os dejo el enlace del grupo para que podáis ver los titulares de mis compañeros entre los que se incluye el mío:Los investigadores de la historia .El mío es el siguiente:

Turquía niega que esté devolviendo a Siria los refugiados que llegan a su país.

Amnistía Internacional acusó a Turquía de deportar a Siria a "casi a diario" a centenares de personas y afirmó que la Unión Europea "ignora a propósito" estas acciones.

El Gobierno turco ha negado que esté devolviendo a Siria los refugiados que huyen de la guerra en ese país, tal y como ha denunciado Amnistía Internacional, y afirma que mantiene su política de puertas abiertas, según un comunicado que recogen este domingo los medios locales.

Según Exteriores, Turquía no ha cambiado la política de puertas abiertas hacia los refugiados que aplica desde hace años y que ha permitido que casi tres millones de sirios se hayan instalado en el país eurasiático.

En un informe publicado el pasado viernes, Amnistía Internacional alertó de que Turquía ha obligado a miles de refugiados a regresar a Siria en los últimos meses y acusó a la Unión Europea (UE) de "ignorar a propósito" prácticas "ilegales" como ésta.

Esta ONG mantiene que las autoridades turcas han expulsado "casi a diario" a grupos compuestos por cerca de un centenar de hombres, mujeres y niños hacia Siria desde mediados de enero.

lunes, 11 de abril de 2016

Entrevista a nuestros abuelos sobre la Guerra Civil y el Franquismo.

Esta tarea ha consistido en entrevistar a nuestros abuelos sobre la Guerra Civil y el Franquismo. Después de haber realizado cada uno de nosotros nuestras entrevistas pues este trabajo era en grupo, las hemos juntado.
Para poder crear el libro, hemos utilizado la aplicación book creator pues ya la conocía de otras ocasiones.
A continuación podéis ver las entrevistas: https://youtu.be/B94Hs9OjJMQ

En el siguiente documento podemos observar una de las partes de mi entrevista.



A continuación hemos hecho una puesta en común y hemos sacado las conclusiones de las entrevistas. Aquí os dejo la conclusión:


También podéis consultar esta tarea en el sites del grupo, donde se encuentran todas las tareas realizadas por el grupo: Los investigadores de la historia.

Después de haber realizado este. He hecho un diario de aprendizaje sobre esta tarea. Aquí lo podéis ver:

jueves, 7 de abril de 2016

La vida sigue igual.

Nuestra segunda tarea en grupo de la 3º evaluación ha consistido en ver unos vídeos. A continuación dejo el enlace.



Después de realizar esto, todos los miembros del grupo hemos realizado una puesta en común sobre los dos vídeos. Aquí podéis verlas:




También podéis consultar esta tarea en el sites del grupo, donde se encuentran todas las tareas realizadas por el grupo: Los investigadores de la historia.

lunes, 14 de marzo de 2016

PowerPoint de la Guerra Civil española (1936-1939)

Nuestra nueva tarea en grupo ha sido crear un PowerPoint sobre la Guerra Civil española, del cual la información ha sido extraída del rea de este proyecto.
A continuación os dejo la presentación:



Después hemos incluido esta nueva tarea en nuestro sites de grupo: Los investigadores de la Historia

Después de realizar la presentación he realizado un diario de aprendizaje de esta tarea, en el también hemos puesto los resultados de la exposición oral. Para poder llevar acabo esta tarea nos hemos basado en una rubrica de exposición oral (pincha aquí).


sábado, 12 de marzo de 2016

Videos de la Guerra Civil

El nuevo proyecto individual consiste en ver un vídeo del cual te dan a elegir entre otros dos y realizar un comentario sobre ello.
Aquí os dejo los enlaces de dichos vídeos:
El vídeo que yo he escogido es el de la España rota y a continuación podréis ver mi comentario:




viernes, 11 de marzo de 2016

Guerra Civil. La España rota

Hoy  en clase hemos visto un vídeo en el que se nos explica el por qué se produjo la guerra civil y los hechos ocurridos en ella.

martes, 8 de marzo de 2016

Diario de una enfermera durante la Segunda Guerra Mundial.

Esta tarea ha consistido en ponerlo en la piel de un personaje mientras transcurría la Segunda Guerra Mundial. En mi caso ha sido sobre una enfermera.
Para poder crear el libro he utilizado la aplicación book creator pues ya la conocía de otras ocasiones.
Este diario trata sobre Alexandra, una enfermera, que va narrando acontecimientos sobre esta guerra.
A continuación lo podréis ver: https://www.youtube.com/watch?v=KMh-KEtJM9Y

Después de haber realizado este. He hecho un diario de aprendizaje sobre esta tarea. Aquí lo podéis ver:

jueves, 3 de marzo de 2016

PowerPoint sobre la Segunda Guerra Mundial.

La nueva tarea en grupo ha sido crear un PowerPoint, en nuestro caso, sobre la Segunda Guerra Mundial. Cada uno ha realizado una parte y después los hemos juntado todo. Unos han hecho tres y otros dos.
Este contiene todo lo que necesitamos saber sobre la Segunda Guerra Mundial, que es lo siguiente: Comienzo y final de la guerra, causas, países aliados, Hitler y Mussolini, el papel de Japón en la guerra y de Estados Unidos y las consecuencias.
A continuación podemos ver  el trabajo que hemos realizado:



Después de haber realizado este trabajo. Hemos realizado en clase una exposición sobre dicha guerra. En la que cada uno de nosotros hemos respondido unas preguntas después de la presentación para demostrar que si hemos entendido esta guerra. En el diario de aprendizaje podréis ver que tal se me ha dado la exposición y qué tal se ha dado en grupo.

A continuación podemos ver mi diario de aprendizaje:

miércoles, 24 de febrero de 2016

23-F

Ayer en clase estuvimos trabajando el 23-F, ya que ayer cumplió años, exactamente 35 años.
Nuestra tarea consistió en poner un tweet sobre ello. A continación os dejo el enlace:
https://twitter.com/Angelilla1301/status/702139326214381568?s=09

lunes, 22 de febrero de 2016

Línea del tiempo.

Nuestra primera tarea en grupo de este nuevo proyecto ha sido crear una línea del tiempo.
La hemos creado con la aplicación tiki-toki. Aquí os dejo el enlace: http://www.tiki-toki.com/
Esta tenía que ser sobre la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Civil y de Guerras Actuales como por ejemplo la Guerra de Siria, de Egipto o de Irak. En ella también podemos ver algunos personajes importantes de estas como Hitler y Mussolini.
A continuación os dejo el enlace que os llevará a esta línea del tiempo: http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/602451/La-Guerra-una-y-otra-vez/

Después hemos realizado un diario de aprendizaje sobre qué hemos aprendido sobre esta tarea y sobre qué tal hemos realizado el trabajo en grupo.

miércoles, 17 de febrero de 2016

El triunfo de las dictaduras.

En nuestro tercer dias de proyecto hemos visto unos vídeos, estos tratan sobre la Segunda Guerra Mundial. A continuación los podreis observar los enlaces:



Después de ver estos vídeos. A comenzado nuestra tarea, la cual es la siguiente: Hacer una redacción sobre sobre el vídeo que más nos ha llamado la atención. A continuación os dejo mi redacción.


Y para finalizar hemos realizado un diario de aprendizaje. Aquí os dejo el mío.

jueves, 11 de febrero de 2016

Lluvia de ideas sobre la Segunda Guerra Mundial.

Hoy en clase hemos comenzado un rea sobre la Segunda Guerra Mundial (pincha aquí).
La primera tarea consistía en decir palabras claves sobre esta guerra pero sin tener acceso a Internet, solo podíamos tener delante nuestra el rea con el enunciado de esta tarea.
Después de decir palabras claves hemos realizados un imagechef un agrupamiento de todas esas palabras. A continuación podéis ver el resultado:


Podemos decir que la conclusión de esta actividad es: ''El ser humano es el único animal que tropieza dos veces en la misma piedra''

Después de realizar esta tarea, me he puesto a investigar sobre la Segunda Guerra Mundial. Y en los siguientes enlace podremos saber algo más de ella.

Ahora podréis ver los enlaces de las canciones y películas mencionadas en la imagen.

Cuando hemos terminado, hemos realizado unas preguntas sobre qué tal se nos ha dado esta tarea.

jueves, 4 de febrero de 2016

Relato de una mujer sobre la Segunda Guerra Mundial.

Esta tarea ha consistido en crear una carta poniéndonos en la piel de las personas que estaban en los centros de concentración durante la segunda guerra.



Mi relato trata de una chica que con 19 años vivió la Segunda Guerra Mundial y puedo sobrevivir para contar como fue aquello. A continuación la podréis ver:



Después de realizar esta tarea hemos contestado a unas preguntas sobre como nos ha resultado. Las cuales son las siguientes:

El Crack del 29.

Otra actividad en grupo ha sido crear otro juego, pero este trata sobre el Crack del 29, sobre aquel jueves negro cuando la bolsa en EEUU descendió.También ha sido creado en el cerebriti.
En el siguiente enlace podréis ver como es el juego: https://sites.google.com/site/losinvestigadoresdelahistoria/el-periodo-entreguerras

Después hemos contestado a unas preguntas sobre como nos ha resultado esta tarea. Las cuales son las siguientes:

martes, 2 de febrero de 2016

El fascismo.

Comenzamos las segunda evaluación con un trabajo en grupo sobre el fascismo, en el que hemos creado un juego. El programas en el que lo hemos creado es cerebriti .
En el siguiente enlace lo podréis ver: https://sites.google.com/site/losinvestigadoresdelahistoria/el-periodo-entreguerras
Para poder crear el juego hemos sacado la información del siguiente enlace: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/para_pdf/quincena7.pdf

Después hemos contestado a unas preguntas sobre como nos ha resultado esta tarea. Las cuales son las siguientes: